Durée : 2 jours + individuel
Dates : 6 - 7 avril 2010
7 - 8 juillet 2010
25 - 26 octobre 2010
8 - 9 novembre 2010
7 - 8 juillet 2010
25 - 26 octobre 2010
8 - 9 novembre 2010
Clarification des objectifs
Travail en journées
Session individuelle de suivi et conseil personnalisés : 1h30
Travail en journées
Session individuelle de suivi et conseil personnalisés : 1h30
Prix HT : 1690 €
Durée : 10 heures en face à face
Dates :
Choisies avec le stagiaire
Choisies avec le stagiaire
Clarification des objectifs
Travail sur 10 heures réparties en 2 sessions
Appels appui
En option - sessions individuelles de suivi :
205 € (2009) - 210 € (2010)/heure
Travail sur 10 heures réparties en 2 sessions
Appels appui
En option - sessions individuelles de suivi :
205 € (2009) - 210 € (2010)/heure
Prix HT : 2050 € (2009) - 2100 € (2010)
Najet COPELLO
Danielle GIRAUD
Alain LEFEBVRE
Marie-Emma BRAILLET
Danielle GIRAUD
Alain LEFEBVRE
Marie-Emma BRAILLET
| Les + en INTER : | 3 participants maxi Réalisation Assurée aux dates prévues |
Concevoir et organiser le CONTENU de ses Animations
(Réf EF01)
CONTEXTE
Si l’ Entreprise est apprenante, elle est aussi formatrice ; pouvoir faire appel à l’encadrement comme aux techniciens pour transmettre leurs savoirs constitue pour elle un atout.
Mais former ne s’improvise pas, il convient de se donner d’abord les moyens de concevoir et de structurer le contenu de ses interventions, selon une progression pédagogique adaptée.
Mais former ne s’improvise pas, il convient de se donner d’abord les moyens de concevoir et de structurer le contenu de ses interventions, selon une progression pédagogique adaptée.
OBJECTIFS
A l’issue de cette formation, les participants disposeront de moyens pour :
- analyser une demande de formation,
- définir les objectifs pédagogiques,
- concevoir un scénario pédagogique,
- réaliser les matériels pédagogiques nécessaires,
- préparer une animation sur les plans matériel et personnel.
PUBLIC
Cadres, Maîtrise, Techniciens, ayant à animer des séquences de formation en interne ou chez les clients pour transmettre leurs savoirs.
THÈMES POUVANT ETRE ABORDES
Identifier les paramètres de la situation pédagogique
Le public concerné : analyser la demande pour accéder aux besoins
Les pratiques à acquérir : situer l’état actuel par rapport aux objectifs opérationnels
Les moyens disponibles : repérer les contraintes de durée, de matériel,...
Bien formuler et distinguer les objectifs et sous-objectifs d’acquisition
Procéder à l’inventaire des savoir-faire, savoir-être, savoir nécessaires pour combler le différentiel opérationnel
Analyser ces différentes séquences logiques
Concevoir le programme et la progression pédagogique
Les règles de base et les étapes incontournables d’un apprentissage
Etablir le scénario qui organisera les activités pédagogiques pour chaque séquence
Concevoir les exercices en cohérence avec les objectifs d’apprentissage
Maîtriser le temps : différencier le temps d’animation et le temps d’acquisition
Tenir compte des résistances aux changements, inhérentes à la formation des adultes
Construire les aides pédagogiques adaptées à son public
Elaborer des aides visuelles qui soient claires
Construire des exercices qui soient formateurs pour chaque participant
Prévoir des démonstrations et des développements explicatifs
Rédiger des supports documentaires qui soient simples et utiles pour encourager la consultation
Prévoir les moyens d’évaluation et d’incitation à la mise en pratique
Chaque participant aura l’occasion de travailler sur une séquence de formation ; celle-ci correspondra autant que possible à un domaine dont il a la charge.
Les modules F01 et F02 peuvent être suivis séparément.
Cette session peut être complétée par "Réussir ses présentations - POWERPOINT" (BU02)
Le public concerné : analyser la demande pour accéder aux besoins
Les pratiques à acquérir : situer l’état actuel par rapport aux objectifs opérationnels
Les moyens disponibles : repérer les contraintes de durée, de matériel,...
Bien formuler et distinguer les objectifs et sous-objectifs d’acquisition
Procéder à l’inventaire des savoir-faire, savoir-être, savoir nécessaires pour combler le différentiel opérationnel
Analyser ces différentes séquences logiques
Concevoir le programme et la progression pédagogique
Les règles de base et les étapes incontournables d’un apprentissage
Etablir le scénario qui organisera les activités pédagogiques pour chaque séquence
Concevoir les exercices en cohérence avec les objectifs d’apprentissage
Maîtriser le temps : différencier le temps d’animation et le temps d’acquisition
Tenir compte des résistances aux changements, inhérentes à la formation des adultes
Construire les aides pédagogiques adaptées à son public
Elaborer des aides visuelles qui soient claires
Construire des exercices qui soient formateurs pour chaque participant
Prévoir des démonstrations et des développements explicatifs
Rédiger des supports documentaires qui soient simples et utiles pour encourager la consultation
Prévoir les moyens d’évaluation et d’incitation à la mise en pratique
Chaque participant aura l’occasion de travailler sur une séquence de formation ; celle-ci correspondra autant que possible à un domaine dont il a la charge.
Les modules F01 et F02 peuvent être suivis séparément.
Cette session peut être complétée par "Réussir ses présentations - POWERPOINT" (BU02)